友達の工藤先生が，昨日のブログをプリントされ，学校の先生方に配ってくれたそうです。
お役に立てて，うれしいです！
たし算・ひき算の文章問題の思考ツールとなる図のソフト。
一昨日，昨日と紹介しましたが，友達の先生方に喜ばれているのは，「桜スライダー」です。
桜スライダーを下におろすと，テープがだんだん細くなります。
当然，中の数字は枠の中に入っていられなくなので，外に飛び出します。そのとき，寸法線もでてきます。
そうして，どんどん枠は細くなり，最後は１本の線になります。
たし算・ひき算の図は，大きく３つのタイプに分かれています。
１，テープ図（枠内に数字）
２，テープ図（枠外に数字）
３，線分図
できる子は，これらが「同じ意味」だと理解します。
しかし，今一歩の子は，「どれも別物」と理解します。
テープ図と線分図がつながらないのです。
ここをつなげたいと思ったら，やることはただ一つです。
口で説明するのではなく，「ウルトラマン理論」です。
「ウルトラマン理論」というのは，「説明すると難しいことを，見せることでパッとわからせる」，高級な理解理論です。
今回のように，２つの対象が同一であることを理解させるには，ウルトラマンのあの名場面を活かせばいいのです。
そうです。「変身」の様子です。
変身の様子を最初から最後まで見せてもらっているので，主人公とウルトラマンが同一人物だということを，子供でも理解できるのです。
これを，ナレーターが音声だけで変身しましたと言っても，変身という言葉の意味が通じません。変身の様子を見ていないので，納得感が無いのです。当然のように，保存もお粗末になります。
ところが，変身の様子を見ると，事態は一変します。スッキリわかります。
変身に非常に大きな無理があっても，現実にはあり得ないことだと分かっていても，変わる様子を見ているので納得感がでてきます。この番組ではこういうものなのだと，その世界に起こる当たり前のこととして納得していきます。
この納得感が，記憶の保存につながります。
ですので，テープ図と線分図も，その変身の様子を見ればいいのです。
これを一度見ておくと，納得し保存されます。
なお，ウルトラマンの変身は，非常に高級な論理を与えてくれています。
あの変身はウルトラマンになる様子だけを見せています。いわば，一方通行の動きです。
それでも，子供たちはドラマの終末には，元に戻ったと認識します。
これは，一方を見れば，あとは見た子が頭で「可逆性」を創り出すということです。
教材を作るときに，非常に役立ちます。