昨年の１１月２５日に頂いた成果です。

この先生のクラスには，特別支援学級から通級しているお子さんもいました。また，家庭的に複雑なお子さんも在籍していて，指導が大変なクラスでした。

それでも，このように良い成績でした。

かけ算九九の指導は，指導要領に「１位数と１位数との乗法の計算が確実にできること」と記されているので，教える先生の心は「暗記」に走りやすくなります。

しかし，機械的な暗記は記憶の持続が悪いという研究もあり，昔から，九九を唱えるばかりでなく，具体的に中身を見せるように，繰り返し指導する事が大切と言われてきています。

とは言っても，具体物を見せつつ指導するのは，なかなか大変です。
しかも，具体物だけを見せていれば良いのではなく，右のソフト画面のように，
◆具体物に対応した数字を示すこと。
◆７＋７＋７＋７＋・・・を示すこと。
これらが，「７×８」の意味として子ども達に伝わるようにする事が大切なのです。

これを黒板で行うのは極めて大変ですし，テンポも悪くなります。

それが算数ソフトになると，クリックするだけで，「数を見せたり，隠したり」，「具体物が増えたり，減ったり」します。とても簡単なので，リズム良く，テンポ良く，学習できます。短い時間に大量の学習ができるのです。良い感じですよね。

ところで，「７＋７＋７＋７＋・・・」を示す事の重要性についてですが，これは元筑波大学付属小の坪田耕三先生から直に教わった事です。
かけ算のソフトをつくるなら，たし算の表現も入れる方が良いとのことでした。
なぜなら，たし算をギューッと圧縮して，かけ算になっていることが自然と理解できるからです。
かける数が４，５，６，７と増えていくと，「たし算では大変だ」と感じても来ます。

こういう重要な要素が算数ソフトには盛り込まれているので，かけ算九九の指導もソフトの活用でかなり良い感じになります。
栃木県の先生のクラスの子ども達も，ソフトで学べて喜び，テストの成績もグイッと良くて，とても嬉しがっていたそうです。

かけ算の指導がそろそろ始まる頃かと思います。
『子どもが夢中で手を挙げる算数の授業』（２年１巻）をぜひ活用して見下さい。