【横山験也のちょっと一休み】№.3759

石巻で私が話している姿を、櫻井先生が動画撮影してくれました。
＜こちら＞です。
三角形の内角の和を教える時に使える、手作り教材「カマキリライダー１８０°」を解説的にやっているところです。

動画には、櫻井先生が「感覚的説明の真髄」と書いてくれています。
これは、説明には大きく２種類あり、一つが「論理的説明」、もう一つが「感覚的説明」と話していたので、そこからキャッチを作ってくれました。

算数の教科書は論理的説明の宝庫です。分かりやすく、詳しく記しています。
きちんと記されているのですが、論理的説明は、脳のシステム２が起動しないと理解できません。どの子もサッとシステム２を起動できればいいのですが、そもそもシステム２は怠け者で、普段は寝ています。結果として、ついていけない子が出てくることもあります。

でも、人間の脳にはシステム１もあります。感覚的にキャッチする脳です。このシステム１は常時働いているので、カマキリの登場を敏感にキャッチします。「なんでカマキリなんだ！」とか「こんなところにポツンとカマキリ」とか、その不自然さがシステム１を元気にします。

そうして、システム１がカマキリを一瞬のうちに受け入れると、システム２も内角の和が１８０°であることを把握し、理解が進みます。

こういった進化教育学の観点からの説明を付けて話していたので、櫻井先生の書いてくれたキャッチは、うまいなぁと感心しています。

その進化教育学ですが、この研究が進むと、いずれ教科書もシステム１にキャッチされる一工夫を加える時代が来るだろうと思えてきます。なぜなら、システム１、システム２の考え方が脳科学の研究の産物だからです。学ぶ側の子ども達の脳の働きを考えた記述にしていくと、それだけ理解が進みやすくなります。
今の教科書は算数の原理を忠実に守り、解りやすく示していますが、子どもの脳、とくにシステム１への刺激は未対応です。
こう言う所を教育学の学者が提案的に示していく日も、そう遠くないだろうと思っています。

「カマキリライダー１８０°」は、もう３０年ぐらいは講座で話しています。
中身は全く進化していませんが、先生方に受け入れられています。
脳科学である進化心理学の研究に、見事にフィットしているからだと今は思っています。

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下の白い本にカマキリライダー１８０が載っています。