フェイスブックに「事前学習法研究会」があります。
二十代，三十代の先生方が１０名前後参加している小さなグループです。
丸岡会長が，５年の「平均」で大きな効果を上げたことをグループ内にアップしたら，その後続けて，藪田先生が，６年の「拡大図と縮図」で成果があったとの報告がアップされました。
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藪田先生曰く
6年生の「拡大図と縮図」でも大活躍です。
本日、縮尺の学習をしました。1000分の1のソフト→桃太郎道場→2000分の1→桃太郎道場…と繰り返し、木の高さ・川幅にいきました。
何度も計算をするので、子供は、どう考えていけばよいのかをつかむことができます。
教科書問題で混乱してしまった子がいました。しかし、「先生、もう一回パソコン見せてください。」と言って、再度挑戦しました。もちろん、解けました。
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縮尺の学習は，なかなか大変なところです。
でも，意図的に，「事前学習」を取り入れたら，教科書問題で躓いた子に効果が出ました。
「ソフトをヒントにして，解決できる」と，その子は思ったのです。
これは，新しい発見です。
先生がヒントカードを与える従来の方法と，質が違います。
子どもが，自分から，ヒントを見つけたのです。
躓きやすい子には，このヒントを見つける力は大事なポイントかもしれません。
そう考えると，藪田先生は，躓きやすい子に「ヒント力」を付けさせたととらえる事が出来ます。
自分でヒントを見つける力が，混乱した子の頭にわき上がってきたのです。
この子，ヒント力を自覚したら，伸びるでしょうね。
藪田先生の実践，
１，「本時の事前学習」
２，「ヒント力」のＵＰ・自覚
となりました。
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このブログを書こうと思った時，第３報が山﨑先生から届きました。
始まったばかりの「事前学習法」の実践的研究。
スタートから，すごいです。